К оглавлению библиотеки
На главную страницу
Все заводят котов и детей -
Как поветрие, право.
Из игрушечных крепких сетей
Рвутся, как от отравы.
Но слова мои льются, тихи:
Мы нужны ли, поэты?
Если раньше дарили стихи,
То теперь - все конфеты.
Ты из зависти все, говорят.
Да, из зависти тоже.
Но на сердце царапины в ряд
И больней, чем по коже.
Раньше жили - большая семья,
А теперь - все иначе,
Не скажу за других, ну а я
Путь торю не к удаче.
Огоньки не погасли в глазах -
Это радует, ладно,
Но за мной по пятам ползет страх -
Отчего все нескладно?
У меня ни котов, ни семьи,
Только сны да сомненья -
Вы забыли, родные мои,
Об огнях Средиземья.
Утешенье давали бои -
Где ты, выносов график?
Доплели вы кольчуги свои
И забросили нафиг.
Я забыла в прихожей чужой
Меч свой старый, о Боже!
Я грешна, как и всякий другой,
Но - тенденция все же...
Что же дальше? Теряли друзей
И других находили,
Мы таскались ватагою всей
По грязи и по пыли.
Подождите! Я руки тяну,
Ненавижу прощаться...
Я пока у фантазий в плену,
Вы ж уходите, братцы...
Оставайтесь здесь, братцы!
3.06.95.
<<
Оглавление
>>
|
К алфавитному указателю К оглавлению библиотеки На главную страницу |
|
Проектирование ролевой игры, как структуры игровых мест Создание ролевой игры является своего рода искусством, поэтому формализовать процедуры подготовки и проведения РИ крайне сложно. Тем не менее можно выделить ряд подходов и принципов, позволяющих воспроизводить РИ и использовать их в воспитательных, образовательных и других целях. Цель настоящей статьи ю выделить основные этапы в подготовке и проведении РИ и указать наиболее существенные моменты в этой работе. Каждая ролевая игра может быть рассмотрена, как проект, направленный на достижение необходимых целей и решение определенных задач. С учетом этих целей и задач строится структура РИ. Можно выделить несколько групп целей, для достижения которых используется ролевая игра: 1. рекреационные или развлекательные (в данном случае основное требование к игре ю ее занимательность, привлекательность для коллектива, который вовлекается в игру); 2. общеразвивающие или психологические (игра используется как своего рода тренинг, стимулирующий свободную активность игроков); 3. образовательные (к этой группе мы относим и воспитательные цели, поскольку под образованием понимаем целенаправленное приобщение людей к культуре, предъявление им новых культурных пространств и оснащение для действия в этих пространствах). Структура ролевой игры может быть представлена, как система игровых мест (или ролей) и взаимосвязей между ними. Под ролью мы понимаем систему поведенческих огр